ENFOQUE DE LAS CIENCIAS EN SECUNDARIA

La formación científica básica considera:

a)  el aspecto formativo para el desarrollo integral de competencias, conocimientos, habilidades y actitudes que favorezcan la relación de la ciencia, tecnología y sociedad.

b)  El alumno centro de procesos de enseñanza aprendizaje, favoreciendo su autonomía en la construcción personal de conocimientos.

c)   Fortalece el papel de profesores en la formación de alumnos en cuanto a la diversidad cultural y social, del uso de recursos didácticos, estrategias e instrumentos de evaluación.

d)  Promueve una visión humana de la naturaleza de la ciencia y del trabajo científico.

e)  Favorecer la comprensión y aplicación de los conocimientos de esta asignatura en situaciones cotidianas. Los alumnos contaran con herramientas conceptuales que le harán posible representar los fenómenos y los procesos naturales con el uso de conceptos, modelos y lenguajes abstractos.  

APRENDIZAJES ESPERADOS

Identificar las aportaciones del conocimiento científico en la satisfacción de las necesidades  básicas en la salud y el ambiente. Analiza la influencia de los medios de comunicación y las actitudes de las personas hacia la química y la tecnología. Clasifica diferentes materiales con base en su estado de agregación e identifica su relación  con las condiciones físicas del medio. Identifica las propiedades extensivas (masa y volumen e intensivas (temperatura de fusión y de ebullición, viscosidad, densidad, solubilidad) de algunos materiales. Explica la importancia de los instrumentos de medición y observación como herramientas que amplían la capacidad de percepción de nuestros sentidos. Identifica los componentes de las mezclas y las clasifica en homogéneas y heterogéneas. Identifica que los componentes de una mezcla  pueden ser contaminantes, aunque no sean perceptibles a simple vista. Deduce métodos de separación de mezclas con base en las propiedades físicas  de sus componentes. Identifica la funcionalidad de expresar la concentración de una mezcla en unidades de porcentaje (%) y partes por millón (ppm) Identifica que las diferentes concentraciones de un contaminante, en una mezcla, tienen distintos efectos en la salud y en el ambiente, con el fin de tomar decisiones informadas. Argumenta la importancia del trabajo de Lavoisier al mejorar los mecanismos de investigación (medición de masa en sistema cerrado) para la comprensión de los fenómenos naturales. Identifica el carácter tentativo del conocimiento científico y las limitaciones producidas por el contexto cultural en el cual se desarrolla. A partir de situaciones problemáticas plantea premisas, supuestos y alternativas de solución, considerando las propiedades de los materiales  o la conservación de la masa. Identifica mediante experimentación, algunos de los fundamentos básicos que se utilizan en la investigación científica. Evalúa los aciertos y debilidades de los procesos investigativos al utilizar el conocimiento y la evidencia científicos.

 
PROYECTOS REALIZADOS EN EL BLOQUE 1

Con la finalidad de desarrollar en nuestros alumnos la curiosidad científica y la habilidad para buscar información se le pidió que realizaran un proyecto. (Optativo en este primer bloque). Pudiendo trabajar en parejas o equipos de máximo 3 personas. Se pidió a los alumnos que realizaran el proyecto basándose en las actividades experimentales propuestas en el libro de texto para que puediesen conseguir el material de trabajo fácilmente.  

Los temas que podían escoger para su proyecto son alguno de los siguientes:

• Métodos de purificación del agua
• Métodos de separación de mezclas
• Ley de la conservación de la materia

 Proyecto 1.

Cómo saber si una muestra está más contaminada que otra.

En esta actividad se toman 4 muestras:

1. Agua de la llave
2. Agua de garrafón
3. Agua con bicarbonato de sodio (contaminante añadido)
4. Agua con vinagre (contaminante añadido)

Se utiliza extracto de col morada, la cual contiene un pigmento con propiedades de indicador ácido-base. Es decir es una sustancia que cambia de color dependiendo del grado de acidez (pH) del medio en el que se encuentre. El bicarbonato de sodio tiene propiedades básicas o alcalinas y el vinagre (mezcla de ácido ácético en agua) tiene propiedades ácidas por lo que servirán de referencia a las alumnas para observar los cambios producidos en sus muestras: agua de la llave y agua de garrafón. 

Proyecto 2.

Métodos de purificación del agua. 
Presentación en Power Point creada por alumna de tercer grado.

IMPORTANTE. 

Los trabajos aquí presentados son el seguimiento de parte de las actividades desarrolladas por la profesora y los alumnos en la materia Ciencias III (Química) por lo que se pide el respeto a las ideas y formas de trabajo de todos y cada uno de los alumnos. Se aceptan críticas constructivas para mejorar el trabajo docente. 

BLOQUE II

Modelos Atómicos. Representación del átomo en diversos momentos.

El átomo es hasta hoy la unidad elemental de la materia, su tamaño es tan pequeño que no podemos verlo ni con el microscopio más potente, sin embargo a lo largo de la historia diversos científicos han creado modelos para tratar de explicar sus características. Hoy en día sabemos que los átomos no tienen esa forma, sin embargo las aportaciones hechas por los modelos atómicos desarrollados por Dalton, Thompson, Rutherford y Borh nos sirven para poder entender algunos procesos como la formación de moléculas y formación de iones.

Se presentan algunos modelos atómicos realizados por alumnos de tercer grado.
   

 

Tabla periódica y Características de los elementos químicos.
La tabla periódica es un instrumento muy útil en la identificación de los elementos existentes, provee información de las características propias de cada elemento: Nombre, Símbolo, Número atómico, Masa atómica, Familia a la que pertenece, Niveles de energía, etc.
El propósito de esta actividad es que los alumnos investigaran las características de algún elemento.